51ª SESSIONE DEL GRUPPO DI LAVORO EPU

Dal 19 al 30 gennaio 2026 si terrà a Ginevra la 51ª Sessione del Gruppo di Lavoro dell’Esame Periodico Universale (EPU). Durante questa sessione, gli Stati Membri delle Nazioni Unite esamineranno i registri nazionali in materia di diritti umani ed emetteranno raccomandazioni per rafforzare la tutela dei diritti umani a livello mondiale. 

I Paesi esaminati durante questa sessione includono Australia, Austria, Georgia, Libano, Mauritania, Micronesia, Nauru, Nepal, Oman, Ruanda, Saint Kitts e Nevis, Saint Lucia e São Tomé e Príncipe. 

Per il calendario completo di tutte le sessioni dell’UPR, consultare il calendario ufficiale: Calendario UPR 

Come FMSI, insieme ai Fratelli Maristi, ai giovani, ai bambini e alle bambine, abbiamo contribuito attivamente alla redazione delle presentazioni all’EPU per Australia, Libano e Ruanda. Per questi Paesi, abbiamo inoltre partecipato alle pre-sessioni dell’Unione Europea, portando sulla scena internazionale le raccomandazioni e le voci dei bambini e delle bambine, raccolte attraverso i nostri progetti e i processi di partecipazione infantile. Garantire che le prospettive dei bambini e delle bambine siano ascoltate ai più alti livelli internazionali è una parte fondamentale del nostro impegno per un approccio basato sui diritti dell’infanzia e su una partecipazione significativa. 

LIBANO

I bambini, le bambine e i giovani coinvolti nel Progetto Fratelli hanno sollevato serie preoccupazioni nella nostra presentazione all’EPU sui diritti dell’infanzia, in particolare in relazione all’istruzione, al lavoro minorile, all’accesso alla documentazione e ai bisogni di base. 

Durante la pre-sessione dell’Unione Europea, hanno fortemente sottolineato la necessità di garantire che ogni bambino e ogni bambina — indipendentemente dalla nazionalità, dalla condizione socioeconomica o dalla situazione legale — abbia accesso all’istruzione primaria e secondaria. Come evidenziato nel nostro rapporto, molti bambini e bambine in Libano continuano ad affrontare gravi ostacoli legati alla povertà, allo sfollamento, alle tasse scolastiche, ai costi di trasporto e al deterioramento dell’istruzione pubblica. Con le loro parole: 

“Vogliamo una vera istruzione, non solo un posto dove sedersi.” 

Garantire l’accesso universale a un’istruzione di qualità è essenziale per prevenire l’abbandono scolastico, il lavoro minorile e l’esclusione a lungo termine. I bambini e le bambine hanno inoltre chiesto al Libano di fornire documenti di identificazione a tutti i bambini e a tutte le bambine, compresi quelli rifugiati, migranti e privi di documenti, affinché possano accedere all’istruzione, all’assistenza sanitaria e ai servizi pubblici essenziali. 

“Alcuni e alcune di noi non hanno nemmeno documenti legali… non possiamo iscriverci a scuola né muoverci liberamente.” 

Infine, hanno esortato lo Stato a riconoscere e tutelare la dignità e il valore intrinseco di ogni bambino e di ogni bambina, indipendentemente dallo status sociale, dalla religione, dal livello di istruzione o dalla situazione legale. In un contesto di profonda frammentazione sociale, i bambini e le bambine hanno ripetutamente chiesto che le loro capacità, le loro voci e il loro potenziale vengano riconosciuti. 

Ci auguriamo che il Libano compia passi concreti su queste questioni fondamentali. 

Leggi il nostro rapporto UPR: PDF

Guarda l’esame del Libano (19 gennaio, 2:30 CET): UN WebTV

RUANDA 

Durante la pre-sessione dell’Unione Europea, i bambini, le bambine e i giovani in Ruanda hanno espresso chiaramente che l’istruzione non è solo un diritto fondamentale, ma un percorso verso la dignità, l’emancipazione e le opportunità future. Come ci ha detto uno studente: 

“Ogni studente, indipendentemente dal proprio background, merita un accesso equo a un’istruzione di qualità per poter raggiungere il proprio pieno potenziale.” 

I bambini e le bambine hanno evidenziato l’importanza di garantire un accesso equo a un’istruzione primaria e secondaria di qualità per tutti e tutte, inclusi coloro che sono colpiti da povertà, disabilità o sfollamento. Hanno inoltre sottolineato la necessità di rafforzare i sistemi educativi inclusivi attraverso migliori materiali didattici, accesso digitale, formazione degli insegnanti e ambienti scolastici più sicuri e di supporto. 

Sfide persistenti come gli alti tassi di ripetizione e i bassi livelli di completamento sono state sollevate come ostacoli che rischiano di compromettere le prospettive a lungo termine dei bambini e delle bambine se non affrontate attraverso strategie nazionali mirate. 

I giovani hanno inoltre sottolineato con forza che la protezione dell’infanzia è essenziale per il loro benessere e sviluppo. Uno studente ha condiviso: 

“Ogni bambino e ogni bambina merita cura, sicurezza e un ambiente pacifico… Quando i bambini e le bambine sono protetti, sviluppano fiducia e gioia.” 

Hanno chiesto un continuo investimento nei sistemi di protezione dell’infanzia, inclusi servizi adeguatamente finanziati, professionisti formati e solidi meccanismi basati sulla comunità. La salute mentale e il supporto psicosociale per bambini, bambine e adolescenti sono emersi come una priorità chiave, insieme alla promozione di ambienti sicuri e non violenti nelle scuole e nelle comunità. 

In tutte le discussioni, i bambini e le bambine hanno chiarito che istruzione e protezione sono profondamente interconnesse. Quando i bambini e le bambine si sentono al sicuro, possono imparare; e quando imparano, sono meglio preparati e preparate a crescere, partecipare e prosperare. 

Queste priorità riflettono le preoccupazioni più ampie sollevate nella nostra presentazione all’EPU, comprese lo sviluppo e le opportunità per i giovani, il benessere complessivo dei bambini e delle bambine e la necessità di infrastrutture e sviluppo che rispondano realmente ai diritti dell’infanzia. 

Mentre il Ruanda si avvicina al suo esame UPR, esprimiamo i nostri migliori auguri per un processo costruttivo e di successo. Ci auguriamo che questa revisione si traduca in un rinnovato impegno e in azioni concrete per garantire che ogni bambino e ogni bambina in Ruanda possa imparare in sicurezza, crescere con dignità e guardare al futuro con speranza. 

Leggi il nostro rapporto UPR: PDF

Guarda l’esame del Ruanda (21 gennaio, 9:00 CET): UN WebTv

AUSTRALIA

I bambini, le bambine e i giovani coinvolti nelle nostre scuole e opere sociali mariste hanno sollevato preoccupazioni chiave nella nostra presentazione all’EPU sui diritti dell’infanzia in Australia, in particolare in relazione alla criminalità giovanile, alla protezione dell’infanzia e alla situazione dei bambini e delle bambine rifugiati e richiedenti asilo. 

Sebbene la criminalità giovanile complessiva sia diminuita, i tassi di recidiva rimangono allarmanti. Ciò evidenzia carenze sistemiche nella riabilitazione, nelle condizioni di detenzione e nel supporto alla reintegrazione a lungo termine. I giovani stessi hanno sottolineato la necessità di risposte giudiziarie incentrate sulla cura, sulla guarigione e sulla responsabilizzazione, piuttosto che esclusivamente sulla punizione. 

Alzare l’età della responsabilità penale e rafforzare il supporto psicosociale e di salute mentale con un approccio informato dal trauma sono passi essenziali per garantire che i sistemi di giustizia minorile rispondano ai bambini e alle bambine in linea con i loro diritti e bisogni di sviluppo. I bambini e le bambine hanno inoltre evidenziato l’importanza di un accompagnamento coerente e a lungo termine dopo il rilascio, che includa mentoring e supporto basato su assistenti sociali per aiutare i giovani a riconnettersi con l’istruzione, il lavoro e la vita comunitaria. Senza questi percorsi, molti adolescenti rischiano di rimanere intrappolati in cicli di recidiva ed esclusione. 

Allo stesso tempo, i bambini e le bambine con background di rifugiati e richiedenti asilo hanno richiamato l’attenzione sulle persistenti barriere all’accesso all’istruzione, alla stabilità finanziaria e all’integrazione a lungo termine. La prolungata incertezza legata ai regimi di visti temporanei continua a influenzare il benessere dei bambini e delle bambine, i risultati di apprendimento e le opportunità future. Un supporto educativo mirato, insieme a programmi di transizione incentrati sull’alfabetizzazione finanziaria e sulla preparazione al lavoro, sono stati identificati come fondamentali per aiutare le famiglie a raggiungere l’indipendenza e una sistemazione abitativa stabile. 

Al centro del loro messaggio c’è un chiaro appello: i bambini e le bambine devono essere protetti, sostenuti e messi nelle condizioni di esprimere il proprio potenziale — mai lasciati indietro a causa del loro background o della loro situazione legale. 

Leggi il nostro rapporto UPR: PDF

Guarda l’esame dell’Australia (26 gennaio, 9:00 CET): UN WebTV