Asistente del proyecto “Equidad en el acceso a una educación de calidad para las niñas y los niños desfavorecidos en Malawi” que se está ejecutando actualmente.
Háblanos de ti, Patrick. ¿Cuál es tu trabajo? ¿Dónde naciste? ¿Qué haces en tu tiempo libre?
Me llamo Patrick Siwinda, nací el 19 de febrero de 1971 en el Hospital de la Misión de Likuni, en la capital de Malawi. Soy experto en gobernanza y derechos humanos y tengo un diploma de postgrado en Fundamentos de la Vigilancia de la Responsabilidad Social por la Universidad de Rhodes en la República de Sudáfrica (RSA) y un diploma en Filosofía y Humanidades por el Instituto Intercongregacional (ICI), antes conocido como Seminario Intercongregacional (ICS) en Malawi. También soy un pequeño agricultor comercial. En mi tiempo libre hago trabajos de consultoría sobre gobernanza y derechos humanos. Mi trabajo es el de subdirector del proyecto de educación de las niñas en Malawi, conocido técnicamente como “Equidad en el acceso a la educación de calidad para las niñas y los niños desfavorecidos en Malawi”, financiado por Misean Cara y ejecutado por los Hermanos Maristas de Malawi, con la ayuda de FMSI. Como director adjunto del proyecto, mi tarea consiste en garantizar el éxito de las actividades y la consecución de los resultados correspondientes, que sólo se consideran alcanzados si el objetivo de cada uno es coherente con la propuesta del proyecto. En particular, mis tareas incluyen:
- Garantizar la comprensión y el éxito del proyecto, llevar a cabo un seguimiento y una evaluación continua para seguir, analizar, añadir valor y comunicar la información pertinente;
- Proporcionar a los jóvenes y a los niños materiales y programas de apoyo que mejoren las habilidades de comunicación y la confianza en sí mismos (como oratoria, teatro, clubes de escritura, debates en grupo para mejorar el uso del inglés en la comunicación entre los estudiantes, junto con iniciativas de desarrollo de habilidades psicosociales y de adquisición de competencias);
- Ofrecer apoyo a los clubes de empoderamiento de las niñas y apoyo a las soluciones de las TIC entre los estudiantes y el personal escolar; no descuidar el apoyo necesario para que los jóvenes y los niños se adhieran a las medidas preventivas contra la pandemia del COVID-19;
- Desarrollar relaciones con las partes interesadas a nivel nacional, de distrito y de comunidad para mejorar el trabajo en red, la colaboración y la visibilidad.
¿Qué experiencia te une a FMSI? ¿Cuál es tu relación con FMSI?
Soy una persona competente y ambiciosa que tiene las aptitudes necesarias para planificar y ejecutar proyectos financiados por donantes, supervisar y evaluar proyectos, facilitar y movilizar a las comunidades, hacer evaluaciones rurales participativas (PRA), aprender y actuar de forma participativa (PLA), trabajar con comunidades locales, ONG y departamentos gubernamentales, utilizar metodologías de investigación cualitativas y cuantitativas, y gestionar e interpretar datos. Fue en este contexto en el que, en un momento dado, la Administración de los Hermanos Maristas me contrató para realizar intervenciones de desarrollo de capacidades para su Proyecto New Horizon y, con el tiempo, estas contrataciones a tiempo parcial facilitadas por la asociación institucional me llevaron a mi actual trabajo a tiempo completo.
Al asistir al equipo de gestión del proyecto en la ejecución del mismo, gestionando y promoviendo las intervenciones de las actividades a través de los equipos locales del proyecto en cada escuela objetivo, se me pide que proporcione apoyo de supervisión a la dirección ejecutiva y que influya en los procesos de toma de decisiones con conocimiento de causa, manteniendo al mismo tiempo la comunicación y la coordinación con la provincia.
En este contexto, FMSI (Fundación Marista para la Solidaridad Internacional) asiste en la aplicación de los procedimientos de los donantes, el seguimiento y la evaluación según los objetivos del proyecto en el marco de los acuerdos de toma de decisiones. De ahí mi clara relación con FMSI.
¿Qué representan para ti los principios de equidad, no discriminación, solidaridad y justicia?
Los principios de equidad, no discriminación, solidaridad y justicia siguen siendo los pilares fundamentales del desarrollo humano integral que apoyan e influyen en el crecimiento del capital social, contribuyendo a una transformación humana significativa para el bien común.
¿Te sientes cerca de los valores y la misión de FMSI?
Mi claro entendimiento y convicción personal es que FMSI y las instituciones maristas se toman muy en serio su deber para con todos los alumnos; en las escuelas que se les confían, se crean las condiciones para crear un entorno de apoyo en el que todos los niños están seguros, son valorados, respetados y sus opiniones son bienvenidas. Las escuelas implicadas se rigen por la política provincial marista de protección de la infancia; la adopción formal de una política de protección proporciona directrices a las instituciones y a su personal para crear entornos seguros.
En los últimos años, la promoción y la defensa de los derechos de los niños ha sido prioritaria en la misión del Instituto, hasta el punto de que la propia Administración Escolar Nacional de Malawi ha tomado medidas para promover y apoyar la defensa de los derechos de los niños. De ahí el desarrollo de una comprensión consolidada de estos derechos y de cómo ejercer presión y abogar por este tipo de pensamiento innovador. Como unidad de gestión de proyectos, siempre hemos alineado y referido nuestros procesos de planificación y ejecución de intervenciones a las intenciones de los marcos legales internacionales, nacionales y locales. Esto significa que, en mi trabajo de asistencia a la ejecución de proyectos, tengo que garantizar que se respeten, promuevan y protejan los derechos de los niños y que reflejen realmente los principios constitucionales fundamentales, adoptando enfoques de responsabilidad social basados en los derechos que sigan reforzando la confianza de los ciudadanos en las instituciones públicas pertinentes. Por lo tanto, también se ha pedido a nuestras partes interesadas estratégicas que adopten un enfoque de la educación basado en los derechos, garantizando que las escuelas sean lugares basados en los principios de los derechos humanos.
¿Qué importancia tienen estos valores en la educación de un niño?
Los valores mencionados anteriormente siguen siendo de importancia primordial en la educación de un niño porque:
Todas las personas encargadas de ejercer los poderes de la dirección de la escuela lo hacen con base a la confianza y deben ejercer esos poderes sólo en la medida de su autoridad legítima y de acuerdo con sus responsabilidades para el bien común de los alumnos.
La autoridad para ejercer los poderes de gestión de la escuela está sujeta a la confianza de los alumnos, padres y tutores, y esta confianza sólo puede preservarse mediante una gestión abierta, responsable y transparente, a través de opciones democráticas conscientes.
Todas las instituciones y personas deben observar y defender la Constitución y el Estado de Derecho, y ninguna institución o persona debe situarse por encima de la ley.
Por lo tanto, las escuelas objetivo deben promover activamente el bienestar y el desarrollo de los estudiantes, adoptando y aplicando progresivamente políticas y leyes destinadas a lograr los objetivos educativos de las niñas y los niños vulnerables. Debemos facilitar la introducción de medidas que garanticen la responsabilidad, la transparencia, la integridad personal y la moralidad humana y que, en virtud de su eficacia y transparencia, refuercen la confianza en las instituciones públicas.
¿Cómo describiría FMSI en pocas palabras?
FMSI defiende los derechos y deberes de los niños.
